四、练习做教科书第108页上第2题。

　　1&#8226；．让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠正。若出现把10一3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。千万不要做小“马虎”。

　　2．如果时间允许，以第2题的式题为主，再适当补充一些，7十69十72+84+510一6

　　9+49-48+610-23+717-10

　　12+7由教师读题，学生写得数，最后，学生集体订正

　　第七课时

　　教学内容：小学数学第一册108-109页，练习二十第3-5题

　　教学目标：

　　1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式

　　2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”

　　教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”

　　教学过程：

　　一、基本训练

　　1、看卡片说得数9+39+49+68+57+48+77+99+9

　　8+47+68+97+56+56+76+87+49+9

　　7+98+50+910+9开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的？

　　2、在（）里填“+”或“—”。9（）6=1511（）1=107（）5=1215（）3=12

　　7（）8=158（）0=89（）9=00（）10=10

　　二、指导练习

　　1、练习二十第3题

　　（1）问：这幅图是什么意思？学生分组讲解图的意思，并派代表讲。

　　（2）引导学生回答书中的问题。有（）条鱼，游走（）条。还有几条？（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什

　　2、练习二十第4题

　　（1）问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？

　　（2）会列式吗？学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？

　　三、数学游戏找朋友，出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。

　　四、作业：练习二十第5题学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？

　　第八课时

　　教学内容：5、4、3、2加几

　　教学目标：

　　1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几

　　2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

　　3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

　　教学重点：学会5、4、3、2加几的计算方法。

　　教学难点：培养学生算法的多样化。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫口算练习9+59+38+58+36+58+99+49+28+47+5

　　7+88+6

　　（1）学生抢答

　　（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？

　　（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。

　　二、新课

　　1、出示例15+7=？5+8=？

　　（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？

　　（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？

　　（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？

　　（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。

　　2、教学例24+8=？3+9=？

　　（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？

　　（2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？

　　四、巩固

　　1、做第110页做一做中的第1-3题

　　（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。

　　（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？

　　（4）学生独立完成，并问：你发现了什么？

　　2、数学游戏转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。

　　第九课时

　　教学内容：练习二十一第1—3题

　　教学目标：

　　1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。

　　2、培养学生思维的灵活性

　　教学重点：正确、熟练的口算。

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1、练习二十一第2题2、看谁算得又对又快。5+710-74+813-35+910-92+9

　　3+84+74+93+95+8（学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因）

　　二、指导练习

　　1、练习二十一第1题

　　（1）学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？

　　（2）并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？

　　（3）指导学生书写算式问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？

　　（4）学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。

　　2、练习二十一第3题学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？

　　三、游戏哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。

　　第十课时

　　教学内容：练习二十一第4题

　　教学目标：

　　1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。

　　2、培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。

　　3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。

　　教学重、难点：熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算，能够有效的提高计算速度及正确率

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1、口算10-38+49-19-88+215+38+77+55+6

　　3+911-19+68+86+78+69+82+92、（）里应填什么数？

　　（1）比9大2的数是（），比7多4的数是（）。

　　（2）写出得数是13的四道算式？（）、（）、（）、（）（3）练习9+（）=138+（）=15

　　12-（）=2（）+7=14（）+（）=12（）+（）=19

　　二、指导练习练习二十一第4题

　　（1）学生看书，弄清题目的意思。问：这题是什么意思？

　　（2）分组讨论，并派代表说一说。

　　（3）教师板书，引导学生看统计表。指导学生看表：表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面写着“一班有”，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有7个皮球、5个毽子、4条跳绳；第三竖行上面写着“一共有“，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳，

　　（4）学生独立完成，教师巡视。对学习有困难的学生，鼓励他先说，再计算。集体订正。

　　三、数学游戏：同座每人抽出一张数字卡片，然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式，看看谁说多，说的对。对于说的多和对的同学发红花给予鼓励。

　　第十一课时

　　教学内容：20以内进位加法及练习二十二（整理和复习）

　　教学目标：

　　1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。

　　2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。

　　教学重点：20以内进位加法

　　教学难点：看加法表找规律。

　　教学过程：

　　一、基本训练口算卡片，指名口算，并说出思路。9+48+47+65+710-512-25+3

　　12+1

　　二、练习指导

　　1、进位加法表

　　（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。

　　A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。

　　B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）

　　C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。

　　D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。

　　2、练习（1）让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。

　　（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。

　　（4）针对学生容易弄错的题进行练习。

　　三、作业：练习二十二

　　A、第2题，现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。

　　B、思考题：第（1）题要求：让学生发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画”第（2）题要求：学生观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的那一行。

　　C、第3题在书上完成，集体订正。

　　第十二课时

　　教学内容：书第114-115页（我们的校园）

　　教学目标：

　　1、学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活中存在的数学。

　　2、培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、谈话：前一段时间，我们学校开展了一些体育方面的比赛。想一想都有哪些活动？学生回答：踢毽、跳绳问：想一想，还有哪些活动是你喜欢的？

　　2、活动：我们到教室外面去比一比设计项目：踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、

　　（1）学生自由活动，教师巡视。活动时间15分钟。

　　（2）回教室学生汇报，其他同学帮着补充。问：根据跳绳的，你能提出什么问题？

　　A、可以说一说参加跳绳的一共多少人？

　　B、谁和谁一共跳了多少个？

　　C、谁比谁跳的多几个？请学生列式解答这些问题，你是怎样想的？看看有几种不同的思路？问：跑步的同学又是怎样的呢？学生自由说，可能说谁跑了第几名？也可能说有几人跑？其他同样方法解

　　二、指导练习

　　1、出示准备的大挂图，根据学生活动项目填表，讲明图中各列的含义。

　　2、示范，根据学生跳绳人数在虚头像上涂色。

　　3、让学生把其他的板演在挂图上涂色。

　　4、教师提问：（1）参加哪项活动的人最多？哪项最少？

　　（2）跑步的和跳绳的一共有多少人？

　　5、同座相互提问，全班交流，充分肯定学生的合理想法。