1、指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。

　　（1）“这座塔”指的是什么塔？

　　（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）

　　（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）

　　2、出示第二自然段。

　　3、东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）

　　4、出示多媒体画面让学生感受。

　　师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！

　　6、指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。

　　7、读后评议。再指名读，齐读。

　　8过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？

　　9、出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）

　　10、我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？

　　（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）

　　11、齐读，指名读。

　　12、看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）

　　这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）

　　13、齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）

　　14、师述：灯光五光十色，非常好看。

　　“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽

　　15、听老师朗读这句话，学生边听边想象。

　　16、我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？

　　教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。

　　1、学生齐读第三自然段的第二句话。

　　2、尝试背诵第三自然段。

　　3、指名三人分自然段朗读全文。

　　1、认读生字：头、地、明、是。

　　2、指名读、齐读

　　3、分析字形

　　头：照笔顺提示说笔顺。

　　是：照笔顺提示说笔顺。

　　地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。

　　明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。

　　4、指导书写。

　　1、认读生字卡片

　　2、口头扩词。

　　1、读第一自然段，说说有几句话。

　　2、读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？

　　3、学生练习说话

　　4、读第二句话。

　　5、第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）

　　6、感情朗读。

　　7、齐读第一自然段。

　　8、男女生比赛读。

　　9、尝试背诵。

　　1、自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。

　　2、头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。

　　3、感受。

　　4、感情朗读。

　　5、读后评议。

　　6、齐读。

　　7、尝试背诵。

　　8、练习说话。

　　9、把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？

　　（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）

　　10、齐读。

　　11、看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）

　　12、这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）

　　13、齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）

　　14、讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？

　　15、学生仿读。

　　16、齐背。

　　1、齐读第三自然段的第二句话。

　　2、尝试背诵第三自然段。

　　1、认读生字。

　　2、读。

　　3、分析字形。

　　4、在书上描红。

　　5、在田字格里书写。

　　复习导入。

　　通过练习说话，理解课文的意思，并指导学生感情朗读。

　　引导学生抓住重点字词展开一定的想象，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。

　　读后评议，逐步提高学生的朗读水平。

　　引导学生仔细观察，练习说话，提高他们的口头表达能力。

　　引导学生展开想象，并指导感情朗读。

　　进行相应的句式练习。

　　认真倾听老师读课文，对课文有一个初步的印象。

　　引导学生展开想象，并指导感情背诵。

　　在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。

　　作业设计：

　　背诵全文

　　板书设计

　　高大像巨人

　　6东方明珠{

　　美丽五光十色

　　教学反思