教学目标：

　　1、 经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征认识。

　　2、 体会平面和曲面的区别，发展初步地空间观念和判断能力。

　　3、 通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能做出判断和简单的评价。

　　教学过程：

　　一、激发揭题。

　　1、（出示小红花）小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗？

　　2、上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？（生说，教师相机贴出四种立体图形）

　　3、小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好？谁能在玩的时候也学到新的知识，谁就能得到老师奖励的红花。

　　4、出示课题：有趣的拼搭（板书）

　　二、组织活动

　　1、“滚一滚”

　　交代：请*左边的小朋友按照顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么。

　　（1） 听口令操作

　　（2） 讨论交流：你发现了什么？为什么？

　　（3） 左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样？

　　（由于准备的圆柱和乒乓球的重量不同，为此圆柱滚的快些，如有同学操作发现这一现象，只要说出理由，也给予肯定。）

　　（4） 师生共同结论

　　（5） 评价。主要针对在合作学习时有没有挣抢积木，哪些学生听、说都能做到专心、响亮来评价，奖励好的学习小组。

　　2、“堆一堆”

　　谈话：（放3/4拍打击乐）下面我们就一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢？

　　（1） 操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你会发现什么？]

　　（2） 讨论交流

　　（3） 学生评价

　　3、“摸一摸”

　　讲述：看着小朋友学得这么投入，有位老爷爷可高兴了。（出示木偶：圣诞老人）他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗？

　　（1） 指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。

　　（2） 分小组摸，请每组的小组长拿出预先准备好的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱和球。

　　4、“搭一搭”

　　讲述：下面我们来轻松一下，（放轻音乐）听着这美妙的音乐，请大家来做一回“小小设计师”，把你刚才拿出来的物体搭一搭，你能搭出什么东西来？

　　（1） 学生操作，教师巡视。

　　（2） （音乐停）讨论交流：你搭的是什么？是用什么物体搭成的？为什么用这些积木搭？引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。

　　（3） 评选优秀设计师。

　　5、“数一数”

　　谈话：刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起！下面我们一起数一数。

　　（1） 投影出示三幅图，数数图中搭出的图形像什么。

　　运动员领奖台 麦田 小火车

　　（2） 分别让学生数一数：用了哪些几何形体，各有多少个？

　　（3） 打开书本，自己看图填数。

　　（4） 第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分？

　　为什么这样搭？

　　三、总结

　　（1） 通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向哪个小组学习，为什么？

　　（2） 你在拼搭积木中，又知道了什么呢？

　　（3） 小结。

　　课 题 (课 时) 2—5的组成

　　学习内容 课本第30—31页例题，试一试及想想做做

　　学习目标 1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。

　　2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。

　　重点、难点 体会分与合的思想，初步掌握2—5的分与合。

　　学 习 过 程 补充修改意见

　　一、 激趣导入

　　今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？

　　二、知识探索

　　1、出示挂图，结合提问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”

　　2、教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：

　　（1）让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。

　　（2）带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。

　　（3）让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。

　　（4）引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。

　　学 习 过 程 补充修改意见

　　（5）可以用对口令等形式，进行必要的练习。

　　三、知识应用

　　1、组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。

　　2、“想想做做”

　　（1）“想想做做”1摆摆填填

　　（2）“想想做做”2同桌合作做游戏，师生游戏。

　　(3) “想想做做”3填一填，说一说。

　　(4) “想想做做”4独立完成，集体订正。

　　(5) “想想做做”5独立完成，集体订正。

　　四、全课小结：

　　今天我们学习了2-5各数的分和合，记住3的1个组成，4和5的两个组成可以推想出另外几个组成。