二、比一比

　　教学目标：

　　1、观察生活实际，联系生活经验，初步建立比较意识，学会比较方法。

　　2、通过自主探索，合作交流养成初步的推理和判断及解决问题的能力。

　　教学重难点：结合生活经验和观察， 初步学会比较的方法，能自主感知数学同生活的联系。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时  比长短、高矮

　　课时目标：

　　1、联系生活实际，通过观察认识长短、高矮的含义。2、了解长短、高矮是比较的结果，渗透比较意识，初步学会比较方法。

　　3、养成初步的推理、判断能力，学会用完整的语言叙述比较的结果。

　　设计新意：

　　1、在巩固深化比较意识阶段，充分运用教室这一资源，让孩子找教室里的一些物体比长短、高矮，既帮助小朋友更牢固的掌握比较法，又加深了他们和自己所在教室的感情。

　　2、课后布置找抹布活动将数学与生活紧密联系在一起。

　　教学准备：多媒体课件：小朋友家的客厅场景图。

　　教学过程：

　　一、主体参与，激发兴趣

　　谈话：今天的黑板很干净，是哪个小朋友擦的呀？（请他上台）他的个子怎么样？那么他和老师比呢？（如说矮，则再找一个比他更矮的）

　　强调：其实我们就看着他一个人说他高或者矮都是不对的，高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果。

　　今天我们就要到一个小朋友家里去找一找、比一比物体的长短和高矮，好不好？（请学生上位）

　　二、看一看，比一比

　　1、观察图，联系生活，认识长短、高矮。

　　（1）按一定顺序观察图，说说小朋友家的客厅是怎样布置的？

　　（2）指导学生按书上第4页的要求完成红色方框。

　　（3）组内交流比较的方法。

　　（4）组内讨论：怎样比较两盆花的高矮？

　　（5）集体交流，指名说说交流的结果，提问还可以怎么说，要求以不同的方式叙述比较的结果。（出示题目，按学生的回答依次填空）

　　2、再找找，巩固比较方法

　　（1）小朋友们再看看，客厅里还有那些物体之间可以比一比长短与高矮。

　　（2）组内讨论后教师指名汇报交流。

　　（3）提问：你比什么？怎么比的？还可以怎样说？

　　三、巩固深化，应用拓展

　　1、观察教室，找一找比一比。

　　（1）教室里哪些物体可以比较长短、高矮。

　　（2）组内讨论，要求每组说出2组物体。

　　2、“想想做做”第1题。小红和爸爸谁高，为什么？

　　3、 第2题。想一想，从家到学校有两条路，走哪条近呢？你是怎样想的？

　　4、 第3题。读题，学生自主完成。组内讨论方法，集体交流。

　　5、 第4题。

　　（1）读题。

　　（2）这题让我们做什么？

　　（3）学生自主完成。

　　（4）汇报后追问：为什么小鹿最高，而小白兔最矮？

　　四、总结评价。

　　今天你学到了什么？怎样比物体的长短，高矮吗？你能找到家里最短的抹布吗？明天带到学校来，自己的桌子自己抹。

　　作业设计：教材第5页1—4题，找抹布活动。

　　板书设计：   （一）比长短、高矮

　　√  ○

　　zuì

　　最

　　教后记：

　　第二课时  比大小、轻重

　　教学内容：教材第6页的例题，第7页“想想做做”的习题。

　　课时目标：

　　1、联系生活经验认识大小、轻重的含义，初步建立比较的意识，初步学会比较物体的大小、轻重。

　　2、通过观察体会生活中的数学。

　　3、培养初步的观察、推理、判断能力，发展自主探索、合作交流的精神。

　　设计新意：根据小学生好表现、乐于助人的心理特征，激发其学习数学的兴趣，使其感受到自己既能帮助别人解决困难，又能学习数学知识，培养了人文意识。

　　教学准备：投影仪或课件。

　　教学过程：

　　一、导入场景。

　　谈话：小红家要来客人了，她和妈妈正在厨房里忙着呢！

　　1、出示场景图。

　　2、我们先来看看小红家厨房里有些什么呢？看谁观察最仔细。

　　二、探索比较。

　　1、出示第6页的“碗图”，

　　（1）两个碗哪个比较大？哪个比较小？

　　（2）请你在大的下面画“√”小的下面画“○”。

　　（3）谁说说看两个碗比，谁大谁小吗？

　　2、出示“苹果”“草莓”图。

　　（1）苹果和草莓比，哪个比较大，哪个比较小？

　　（2）请继续画画钩圈。

　　（3）那么苹果和草莓比谁大谁小呢？

　　3、比轻重。

　　（1）刚才我们比较了物体的大小，如果我们想比较物体的轻重可以怎么办呢？

　　请小朋友用手掂一掂数学书和数学本谁重谁轻？（教师示范，和学生一起做）

　　数学书和数学本谁重谁轻呢？你是怎么知道的？

　　（2）用手可以掂出两个物体的轻重，请看这幅图，出示“小姑娘掂胡萝卜和辣椒”图。

　　根据你的经验谁重谁轻呢？请你在重的下面画“√”，轻的下面画“○”。

　　（3）比较物体的轻重可以用手掂一掂，但是有的物体重量相差不大，小朋友想一想用掂的方法还合理吗？

　　怎么办呢？还可以用一些工具来分辨，比如支架。出示第6页“支架图”

　　图中支架的两边分别挂的是什么？

　　胡萝卜的土豆比，谁重谁轻？为什么？在重的下面画“√”，轻的下面画“○”。

　　（4）小结：比较物体的轻重不仅可以用手掂一掂，为了比较得更准确，可以用支架来辨别，沉在下面的重，挂在上面的轻。

　　4、拓展思维。

　　你们还能在图上找一找、比一比吗？小组活动，讨论比较图中另一些物体的大小、轻重，汇报结果。

　　结合汇报提问：辣椒、胡萝卜、土豆比一比，谁最大，谁最小，谁最重，谁最轻？

　　5、小结：比较物体的大小，一般我们可以用眼睛直接判断出结果；比较物体的轻重我们可以用手掂一掂，但有时掂并不能比较出结果，就可以用一些工具来分辨，大小轻重都是相对而言的。

　　三、巩固应用。

　　1、“想想做做”第1题。看清题目要求，汇报时让学生说说想的过程。

　　2、“想想做做”第2题。从支架上看两边的物体怎样？那么我们能说1只 小鸡和1只小猫一样重吗？为什么？

　　3、“想想做做”第3题。独立完成，追问：气球那么大，为什么没有小皮球重呢？

　　4、“想想做做”第4题。小组讨论：梨子、柿子、菠萝谁最重？谁最轻？全班交流时说说理由。

　　四、总结评价：今天我们学习了什么？回家后再找些物体来比一比，让家长评一评，好不好？

　　作业设计：教材第7页的习题。