教学目标：

　　知识与技能：

　　1经历两位数减一位数的口算过程并会口算。

　　2了解竖式与算理的联系，进一步体会相同数位对齐的道理

　　过程与方法：

　　引导学生积极参与数学学习活动，经历几十减几计算方法的探索与算理的建构过程。

　　情感态度价值观：

　　培养学生参与数学活动的积极性，敢于发表自己与众不同的见解培养学生仔细、认真思考的良好学习习惯，

　　学习方式：动手操作，小组合作，交流研讨

　　教学准备：课件或挂图，小纸片或小棒。

　　教学过程：

　　环节 学生活动 教师活动 设计意图

　　情

　　境

　　创

　　设 小强有46张画片，送给小红4张，还剩多少张画片？ （出示情境图）

　　师：认真看，你想说什么？ 创设问题情境，观察图画使学生提出问题，质疑问难。

　　探

　　究

　　与

　　体

　　验

　　1．自己想一想，摆一摆说一说。

　　2．小组合作，交流，议一议。

　　3．全班交流，反馈，向大家说一说自己的计算方法。

　　1．先想一想，在自己的本上试着列一列。

　　2．同桌间互相交流，表达。 教师根据学生的提问引导学生：

　　怎样列式解答呢？

　　用自己喜欢的方法计算。

　　教师引导学生汇报：

　　教师板书：

　　①4个+和6个-减去4个-

　　②46-4=42

　　40          6

　　2

　　师：如果用竖式计算的话，怎样列式计算呢？

　　师：谁到前面给大家列一列，说说你是怎样算的？

　　教师引导学生说出算理，并归纳出：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。

　　在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象，

　　学生更好的经历了几十减几计算方法的探索过程。

　　学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。

　　实

　　践

　　应

　　用

　　学生畅所欲言；用自己喜欢的计算方法算出得数。

　　找3名学生到前面去板演，其它同学在本上做

　　学生先说出意图，再列式计算。 试一试：

　　出示：78-5=

　　69-7=

　　师：它们的得数是几？你是怎样算的？

　　练一练：

　　1题

　　教师巡视：

　　是不是相同数位对齐，从个位减起？

　　2题：

　　采用游戏车的形式让学生口算。

　　3题

　　设计一个“小蜜蜂找家”的活动，看谁能够准确回到

　　4题：

　　出示情境图：

　　师：认真看图，你能提出哪些问题？怎样解答？

　　灵活多样的进行练习，激发学生的兴趣，使学生永远保持旺盛的经历。