教材分析：

　　本课内容是在学生已有11减几、12减几的基础上进行教学的，学生基本上掌握了这种式题的多种算法。这节课进一步理解和把握13减几、14减几的多种算法，并让学生亲身感受知识的形成过程。

　　教学目标：

　　1、掌握13、14减几的计算方法，并正确计算。

　　2、让学生经历13、14减几的计算方法的探索过程。

　　3、培养学生良好的学习习惯，

　　教学准备：教学课件或挂图

　　教学过程：

　　环节 学生活动 教师活动 设计意图

　　情境创设

　　学生自己观察、交流、汇报。 请大家仔细观察，课件演示：（或挂图出示）一个飞机场上有13架飞机，有5架要同时起飞了去执行任务，机场上还剩下7架飞机。可以演示几次 引导学生发现信息，说出图意。

　　根据你发现的信息（一个飞机场上有12架飞机，有5架要同时起飞了去执行任务，）你能提出什么问题？怎样解答？  创设一个动态的情景，让学生直观感受这个过程，使学生更加理解减法的含义，激发学生的兴趣。

　　探究与体验 学生自由提出问题、讨论，在组内汇报交流。

　　如果出示挂图学生可能会提出：

　　1、 机场上还停着8架飞机，天空中飞着5架飞机，一共有多少架飞机

　　2、 机场上有13架飞机，飞走了5架，还剩几架？

　　13-5＝

　　3、 机场上原来有13架飞机飞走了一些去执行任务还剩8架，飞走了几架？

　　13-8＝

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　　学生以小组为单位，汇报交流自己的思维过程并倾听评价别人的思考过程，互相进行研讨。

　　学生可能出现的想法如下：

　　10-5＝5 5+3＝8

　　10-8＝2 2+3＝5

　　5+8＝13所以13-5＝8 13-8＝5

　　8+5＝13 所以13-5＝8 13-8＝5

　　只要学生能把自己的思路说清楚掌握一种方法或思路就可以。

　　引导学生反馈汇报交流

　　教师根据学生的汇报板书

　　8+5＝13

　　13-5＝

　　13-8＝

　　这两道减法题你会算吗？你是怎样想的把你的想法在小组内讨论交流，只要学生说得有道理就可以。

　　引导学生汇报交流归纳计算方法。

　　13-5＝8 和13-8＝5这道题大家都会计算了，

　　通过我们对刚才图片的理解，我们列出了一个加法算式和两个减法算式。你再想一想，还有可能几架飞机去执行任务？机场上还可能剩下几架？可以列出哪些算式？怎样计算？

　　给学生充足的时间进行小组讨论交流反馈。然后全班交流汇报。只要学生思路准确说得有道理就可以。类似这样的题13减几还有哪些？把算式写在自主小天地里。

　　那14-8＝和14-5＝又该怎样算？

　　14还可以减几呢？以小组为单位，把自己的想法互相说一说并且计算出来，最后把第16页试一试天在书上。

　　最后反馈交流，教师可以根据学生的汇报，板书出所有的13、14减几的内容。

　　让学生在原有掌握知识的基础上，自己经历探索13、14减几计算方法的过程。允许学生用自己喜欢的方法进行计算。

　　设计一个开放性的问题让学生去研究和探讨，发挥自己的积极主动性，参与13减几和14减几的算式的整理过程，让学生在新学知识的基础上，自己参与知识的整理，有利于学生系统的掌握知识，提高学生的口算能力和水平。

　　实践与应用

　　学生说出图意，列式计算。

　　学生在教师的组织指导下进行活动。

　　学生独立完成。 完成练一练

　　1、 完成第1题，让学生自己先看懂图，说清图意，然后再列式计算

　　2、 完成第2题，先引导学生看懂题目要求，弄懂图意，再进行计算。可以变换成游戏的形式进行。教师提供算式卡片，学生计算然后从小到大排队。

　　3、 完成第3题，

　　4、 完成自主小天地，编题计算。

　　通过多种形式的练习，培养学生计算水平和能力，提高计算的准确性。