教学目标：

　　1、认识并学会辨认锐角、直角和钝角，掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。

　　2、在经历认角、比较角、操作角等活动的过程中，发展学生的想象力，渗透抽象思维能力的培养。

　　教学重点：

　　使学生能判断一个角是锐角还是钝角。

　　教学难点：

　　发展学生的想象力，培养学生的抽象思维能力。

　　教学准备：

　　课件、三角板、白纸、纸条

　　教学过程：

　　一、情景激趣

　　同学们，我以前听陈老师说过：二（1）班的同学是最棒的，很喜欢动脑筋，积极举手发言，而且回答声音很响亮，对吗？这节课我想来验证一下，行吗？

　　二、复习引入

　　上个学期我们学习过有关角的知识，现在你还记得角是由什么组成的？怎样画出一个角？我们还学习了一个特殊的角，叫什么角？怎样去判断一个角是不是直角？

　　你们学习得真不错，下面我们再来研究另外两种角，好吗？

　　三、动手分一分

　　老师这里有很多角，你们可以帮老师把这些角按同类的来分一分吗？试试看，并说说为什么要这样分？（以小组为单位，小组汇报）。

　　四、设疑引题。

　　其实在我们日常生活中很多很多的物品都有角的。请打开书本P38，认真看图，你在图上发现哪里有角呢？（指名学生回答）出示课件

　　在这些角中，你知道有一个是什么角？你是怎么判断出它是一个直角？那另外两个不是直角的又是什么角呢？这就是我们今天要研究的内容--锐角和钝角（板书）

　　五、探究新知。

　　1、展开讨论。

　　这些角的大小一样吗？你是怎么知道的，谁能想出一个好办法？（引导学生自主探索出“用直角进行比较”的方法）

　　师：可以小组里面讨论讨论一下，看看哪个小组想到的办法多？（小组讨论）

　　2、小组汇报小结。

　　3、师：怎样用直角进行比较呢？请看：（课件移动三角板，让学生观察比较角大小的方法）然后师归纳出：“我们把比直角小的角叫锐角，把比直角大的角叫钝角”。（板书）

　　直角锐角钝角

　　（比直角小）（比直角大）

　　4、说一说，找一找。

　　师：在我们教室里面，你能找到锐角和钝角吗？（让学生出位找一找，说一说）

　　5、举例。（课件）

　　师：在我们日常生活中，处处都可以碰到角，例如：请看(课件出示P37的主题图)这是我们大家都喜欢去玩的游乐园，你在游乐园里找到哪里有角，这是什么角？

　　六、实践操作

　　1、赛一赛。

　　现在我们来比赛一下，用你手上的东西，看谁最快做出一个你自己喜欢的角，并说说你做的角是什么角？

　　2、画一画。

　　角我们可以用物体做出来，那你能不能用笔和直尺在纸上画出来？

　　试试看，画出一个你喜欢的角，并注上你画的是什么角。（展示作品）

　　七、练习反馈

　　1、认真观察第1题，找出图中的角。

　　2、第2题，判断一个角是锐角还是钝角。(连线)

　　3、巩固概念。（锐角、钝角）（课件出示）

　　上图一共有（）个角，其中直角有（）个，

　　锐角有（）个，钝角有（）个。

　　八、小结

　　师：今天我们学习了什么？（锐角和钝角）什么叫锐角，什么叫钝角？怎么判断一个角是锐角还是钝角？

　　角在我们身边处处都有，平时我们要多多留心观察啊！

　　板书设计：

　　锐角和钝角

　　直角锐角钝角

　　比直角小比直角大