第三、生源效应越来越突出

　　同学之间相互影响的作用有时可能会超过师资的影响。爱学习、会学习的孩子聚在一起，那相互促进的作用可能是家长都想象不到的。孩子不仅有了较大的上升空间，而且，还有了提升的动力。

    反之，不愿意学习、厌恶学习的气氛一经蔓延，那就有影响了;要是形成了氛围，那就更麻烦了。有上升的空间，不去提升，“牵着不走，打着倒退”，那家长还不晕菜了。

　　有的家长没有注意以上的问题，到时候就显得很无奈。例如，有的孩子在班里学习长期占据第一或前三名的位置，孩子和家长可能都会很高兴的。但是，如果不知道“山外青山，楼外楼，还有能人在前头”的现实;在加上本身没有“比学赶帮超”的压力和氛围，再提高就很难了。

　　有人总结初中学生学习的情况是：“初一不相上下，初二两极分化，初三天上地下”。这是很有普遍意义的。“初二两极分化”就说明了上升的空间是很大的，“初三天上地下”，上去的就上去了;上不去的，也没有什么遗憾。

    所以，家长为孩子小长初择校时，一定要考虑孩子今后上升的空间，学校的师资力量、校园环境，以及学校的生源质量如何。不局限于眼前，不执着于一点，做一位有大视野、大见识的家长。