师：下面请你们再听老师讲一遍 ，仔细观察，看看老师是怎样讲 的。

(师绘声绘色地讲 )

生：老师讲 时声音很洪亮，我们听得很清楚。

师：谢谢你的赞美!你听得真仔细。同学们要记住，讲 时的语言一定要清楚。

生：我还注意到老师讲 时表情很丰富，有的地方还加上了动作。

师：你真是善于观察的小朋友!这些都是我们应该注意的讲 时的要领。

2.学生试讲第一节，师生评议。

师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。

师：你讲得真好，“从前”这个词用在 的开头，很恰当。这个 开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲 ，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。

3.学生结合图画自主讲 ，学生评价。

(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)

师：谁愿意先来讲讲这个 ?(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。

生：大家好，我来给大家讲个 ， 的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀?”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢!太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀?”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”

(全班响起掌声!)

师：这个 讲得太精彩了!谁能说说精彩在哪里呢?

生1：讲 的声音很洪亮，我们听得很清楚， 的内容十分生动，让大家越听越爱听。

生2：他讲 时先问好，又说了 的名字，这样做很有礼貌。

生3：他按照图画顺序讲 ，结尾处是自己想象着加上去的。

师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲 的小窍门，尤其是讲 时自己发挥想象这一条，值得我们学习。

设计意图：通过教师的示范，学生发现讲 的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲 的平台，将学到的讲 要领应用到实践中，使学生全面把握 内容并为下一环节表演 做好准备。

四、表演 ，升华理解

师：同学们喜欢这个 吗?(生齐说：喜欢!)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个 ，好不好?请小朋友们以小组为单位，合作表演这个 吧!

(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)

师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演 ?老师来做音响师，帮忙放音乐。

(指一组到前面表演 ，师生评议。)

师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听 ，讲 ，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。

设计意图：有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演 的平台，培养学生表达与表演的能力。

兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机;因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受 的主题——嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演 的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。