三、教学8、9的顺序

　　让学生到用计算器逐一拨出1、2……7，边拨边让其他学生一起数数。

　　当学生拨到7时，问：现在有7颗珠子，再添一颗是几颗？

　　当学生拨到8时，问：8颗珠子再拨一颗是几颗？

　　拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。

　　学生拿出准备好的直尺，观察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成课本的填空。填好后在学生顺着数一遍，倒着再数一遍。

　　最后让学生在4人小组内看着直尺上的数，互相提问题。

　　四、教学比较7、8、9的大小

　　出示7、8、9的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。

　　让学生从7、8、9中任意选两个数，用学过的“>”“<”来表示它们的大小。

　　教师随意拿出0-9的数字卡片，让学生用手势表示两个数的大小关系。

　　板书设计：

　　教学反思：

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